Пятница, 06 сентября 2019 18:28

Мышление – неразрывно связанный с речью, социально обусловленный целенаправленный психический процесс самостоятельного поиска и открытия существенно нового, т.е. опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза, возникающий на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходящий за его пределы.

«Лодочки и рыбки»

Родитель дает ребенку карточку, на которой в случайном порядке наклеены вырезанные из цветной бумаги изображения 3-х больших лодок и 4-х маленьких рыбок.

Он может начать беседу с таких вопросов:

1. Что на этой карточке изображено?

2. Чего здесь больше: рыбок или корабликов?

3. Как это можно узнать?

4. Что нужно сделать, чтобы это узнать?

Первый вопрос, как правило, затруднения у детей не вызывает.

Если на второй вопрос ребенок не сможет сразу ответить, то, скорее всего его сбивает с толку величина предметов. Это довольно распространенная детская ошибка: три больших предмета кажутся ребенку больше четырех маленьких рыбок.

Тогда можно предложить ребенку использовать для счета одинаковые по размеру метки, и недоразумение будет разрешено.

Задание для ребенка звучит следующим образом: «Сейчас я дам тебе квадратики и кружочки. Ты должен разложить их аккуратно, по одному квадратику на каждую лодочку и по одному кружочку на каждую рыбку».

Потом надо уточнить: «Ты положил столько же кружков, сколько рыбок? А лодочек и квадратиков столько же или нет?»

Когда ребенок ответит утвердительно, родитель кладет на столе лодочку и говорит: «Теперь возьми квадратики положи их под лодочкой».

После того, как ребенок справится, рядом положить рыбку и сказать, а теперь возьми кружочки и положи их под рыбкой.

Следующий вопрос будет звучать так: «Вспомни, у тебя кружочков и рыбок поровну или нет».

Если ребенок отвечает утвердительно, то родитель интересуется: «Вспомни, у тебя квадратиков и лодочек поровну или нет». Ребенок, отвечает, что поровну.

Родитель спрашивает: «Посмотри, чего у нас больше кружочков или квадратиков?»

Ребенок отвечает, кружочков.

Родитель: «А кружочков столько же рыбок?

Ребенок, отвечает утвердительно.

Родитель: «Чего у нас больше, лодочек или рыбок?»

Ребенок ответит, рыбок.

Если вот так терпеливо разобрать с ребенком весь путь ответа (а значит, и путь мышления), то следующее подобное задание ваш ребенок уже выполнит самостоятельно.

Родитель показывает ребенку карточку с изображением лисичек (3шт.) и уточек (3шт.)

И задает вопрос: «Надо узнать, кого больше: лисичек или уточек? На столе перед тобой лежит все необходимое для того, чтобы это узнать».

Ребенок повторит предыдущий опыт: «Надо расставить квадратики и кружочки на лисичек и уточек».

Затем кладет под одну уточку все квадраты, а по одну лису, все круги.

Ребенок говорит примерно следующее: «Положил столько же кружков, сколько лисичек, потому что каждый кружок лежал на лисичке». Так же раскладывает квадратики.

Родитель задает вопрос: «Кого у нас больше, лисичек или уточек?»

Ребенок отвечает: «Одинаково».

Затем можно использовать карточки с другими животными и предметами, например, с 6-ю воробьями и 5-ю лебедями.

Родитель дает тоже задание, а затем проверяет: «Как ты узнал, что воробьев на этой карточке больше?»

Ребенок должен ответить примерно так: «Я по воробьям сначала разложил квадратики, а по лебедям – кружки. А потом я расставил квадратики под 1-го воробья, а кружки под 1-го лебедя. И увидел, что 1-го лебедя не хватает. Значит воробьев больше, а лебедей – меньше».

Другие задания и упражнения на развития мышления у детей 5-6 лет можно прочитать нажав СЛЕДУЮЩЕЕ

0
# Сара 08.09.2019 14:18
Спасибо! Будем заниматься! :roll:
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать
0
# Инна 19.09.2019 04:11
Спасибо за подробное описание. Будем учиться))
Я думаю вместо рисунков можно использовать одинаковые маленькие игрушки, например, от шоколадных яиц.
А бумажные кружочки можно на фишки заменить от настольных игр.
Ответить | Ответить с цитатой | Цитировать

Добавить комментарий

© 2019 "Любопытный мир". Все права защищены.